De nombreuses données probantes montrent que l’apprentissage fondé sur les défis est plus mobilisateur pour les étudiants que l’apprentissage traditionnel fondé sur les cours magistraux. Pourquoi l’apprentissage traditionnel prend-il du retard?

Voici cinq des principales raisons pour lesquelles l’apprentissage fondé sur les défis mobilise davantage les étudiants :

1. Collaboration avec les pairs

Les étudiants sont enthousiastes lorsqu’ils peuvent collaborer avec leurs pairs sur un projet pratique. Ils ont l’occasion d’échanger avec des personnes partageant leurs intérêts et aux profils diversifiés tandis qu’ils travaillent à une solution collective à un problème du monde réel et, ce faisant, ils s’enseignent souvent mutuellement. Les étudiants développent en équipe leurs compétences adaptées à l’avenir, dans un esprit de collaboration. L’aspect interpersonnel les encourage à se motiver les uns les autres pour réussir et à contribuer individuellement de manière significative. 

Dans études CBL d’Apple avec des étudiants du primaire aux études postsecondaires, 96 % des enseignants ont attribué une grande part des résultats positifs à la collaboration en groupe. Les étudiants ont convenu que la collaboration avait contribué de façon importante à leur réussite et ont déclaré qu’ils avaient aimé travailler avec les membres de leur équipe et noué des liens personnels qu’ils n’auraient autrement pas créés dans une classe traditionnelle. De plus, les étudiants ont souligné que l’apprentissage fondé sur les défis offrait une meilleure expérience de collaboration que le travail de groupe conventionnel.

2. Liberté de créer

Les études scolaires montrent également que les étudiants s’investissent dans l’apprentissage fondé sur les défis parce qu’il leur offre une occasion unique de créer en toute liberté : cette liberté est à la fois une liberté d’autonomie et une liberté d’expression créative. Bien que certains puissent d’abord hésiter à travailler dans ce cadre, les étudiants en viennent à apprécier pleinement la liberté de devenir des créateurs dans le cadre de l’apprentissage fondé sur les défis. Dans les classes fondées sur les cours magistraux, l’enseignant dirige la formation, mais l’apprentissage fondé sur les défis renverse la dynamique : les étudiants dirigent eux-mêmes leur apprentissage.

3. Solutions du monde réel

L’une des raisons les plus convaincantes de mettre en œuvre l’apprentissage fondé sur les défis est la nature concrète de la résolution de problèmes. Les étudiants de Miami University ont déclaré que l’accomplissement concret d’un projet, propre à l’approche d’apprentissage fondé sur les défis, leur avait donné un sentiment d’autonomie et de motivation. Les étudiants retirent également une satisfaction émotionnelle du processus de résolution de problèmes, car les défis sont pertinents et porteurs de sens dans le monde réel pour eux — ils s’investissent dans l’apprentissage parce qu’ils sont activement engagés à faire une différence positive.

4. Apprentissage non traditionnel

Une autre raison principale pour laquelle l’apprentissage fondé sur les défis suscite davantage l’engagement des étudiants que l’apprentissage traditionnel est tout simplement qu’il repousse les limites traditionnelles et permet aux étudiants de vivre une expérience qui sort de leur zone de confort. La théorie apprise dans les programmes postsecondaires demeure théorique pour l’étudiant tant qu’il ne peut pas la rendre personnellement pertinente et utile dans le monde réel par la mise en pratique. C’est pourquoi l’apprentissage fondé sur les défis, qui sort des sentiers battus, a finalement plus d’impact : les étudiants appliquent réellement leurs connaissances, qui deviennent ainsi plus mobilisatrices, plus mémorables et plus concrètes.

Fait intéressant, Les étudiants de Miami University dans les études CBL d’Apple, ont choisi le défi consistant à « rendre les études de premier cycle pertinentes », ce qui reflète le désir des étudiants de transformer le système d’éducation en faveur de méthodes interactives et applicables comme l’apprentissage fondé sur les défis. Toutefois, l’expérience de ce défi reflétait également leur besoin d’un nouveau style d’apprentissage. Le fait de sortir de leur zone de confort — bien qu’inconfortable au début — leur a ouvert les yeux sur ce dont ils sont capables, et il a finalement été extrêmement motivant de découvrir ce potentiel.

5. Innovation numérique

Enfin, Apple’s études, qui portaient sur le pouvoir des outils numériques et de la littératie numérique, ont mis en évidence l’impact de ces outils sur l’engagement des étudiants. Les étudiants universitaires étaient davantage investis dans le processus d’apprentissage parce qu’ils expérimentaient et innovaient à l’aide de technologies modernes. Le processus d’innovation technologique était stimulant et nouveau pour ces natifs du numérique, qui ont conservé leur intérêt pour leur projet malgré ses défis, grâce aux outils numériques qui étaient au cœur de leur apprentissage.

Il est démontré que l’apprentissage fondé sur les défis offre une expérience d’apprentissage plus mobilisatrice que l’apprentissage traditionnel pour les étudiants de tous les groupes d’âge. Parmi les principales raisons pour lesquelles l’apprentissage fondé sur les défis suscite davantage l’engagement figurent la collaboration entre pairs, la liberté de créer, les solutions du monde réel, l’apprentissage non traditionnel et l’innovation numérique. Les éducateurs devraient réfléchir au niveau d’engagement des étudiants qu’ils obtiennent grâce à l’apprentissage traditionnel et au potentiel que la méthode d’apprentissage fondée sur les défis pourrait libérer.