À mesure que l’économie des compétences du futur évolue pour devenir de plus en plus interdisciplinaire et que les compétences générales deviennent plus essentielles que jamais, les organisations devront adopter une nouvelle approche de l’apprentissage. À l’heure actuelle, le secteur public est confronté au défi de mieux préparer les étudiants à leurs futures carrières — qui seront largement caractérisées par leur capacité à rivaliser avec l’automatisation croissante dans de nombreux secteurs. La question à un million de dollars est simplement la suivante : comment pouvons-nous avoir aujourd’hui une conversation pertinente sur les « compétences du futur » alors que nous ignorons à quoi ressembleront ces besoins?

Cela signifie que les organisations – qu’elles soient publiques, privées ou éducatives, ou qu’elles n’appartiennent à aucune de ces catégories – doivent préparer la prochaine génération d’étudiants et de travailleurs en leur inculquant une mentalité d’apprentissage continu. Bien que cette notion puisse certainement sembler épuisante pour tout étudiant ou nouveau diplômé, l’apprentissage peut aujourd’hui prendre de nombreuses formes, notamment des conférences, des ateliers d’équipe, des défis d’innovation ou, plus couramment, l’inscription à des cours, des certifications et des formations visant à acquérir des compétences supplémentaires.

Ce changement d’attitude à l’égard de l’apprentissage doit également tenir compte de la façon dont nous évaluons et qualifions les compétences d’un employé potentiel. Un diplôme ne suffit plus – l’employeur de demain reconnaîtra le portefeuille de réalisations de la personne, qui pourra comprendre des présentations de projets de jeunes pousses, des projets de programmation ou des créations artistiques, en plus de visualisations de données et d’illustrations qui communiquent des idées, des consignes et une compréhension.

En commençant par les élèves de la maternelle à la 12e année et en veillant à mettre en place tôt un apprentissage fondé sur les projets et les défis, nous pouvons donner aux élèves les moyens de découvrir les possibilités et l’impact potentiel de leurs projets – au sein de leur communauté, à l’échelle nationale ou même mondiale – à mesure qu’ils avancent dans leur parcours d’apprentissage continu.

Le changement de mentalité nécessaire pour susciter la passion et la curiosité chez les jeunes sera essentiel pour l’éducation. À l’échelle mondiale, nous commençons à voir les prémices de ce changement, caractérisé à la fois par une diversification de la pensée conceptuelle axée sur l’entrepreneuriat et l’innovation, et par une hausse de l’éducation fondée sur les projets aux niveaux de la maternelle à la 12e année et de l’enseignement supérieur.

Alors que de plus en plus d’établissements commencent à adopter de nouveaux programmes d’études, de nouveaux programmes et une nouvelle façon de repenser le fonctionnement de leurs écoles, il devient essentiel de collaborer, d’établir des normes communes et de reconnaître un ensemble de principes directeurs. Les organismes des secteurs public et privé doivent reconnaître beaucoup plus tôt la nécessité de collaborer lorsqu’ils s’attaquent à leurs défis communs, afin d’inspirer les apprenants à devenir des acteurs du changement au sein de leurs communautés et de leurs organisations.

Il est indéniable que nous nous trouvons dans la 4e révolution industrielle, comme l’a affirmé l’ingénieur et économiste allemand Klaus Schwab. Cette époque fascinante se définit par l’estompement des frontières entre les sphères physique, numérique et biologique, et se caractérise par des percées technologiques émergentes dans un certain nombre de domaines, notamment la robotique, l’intelligence artificielle, la chaîne de blocs, la nanotechnologie, l’informatique quantique, la biotechnologie, les véhicules autonomes et bien d’autres encore.

Il suffit de dire qu’une convergence de nouvelles technologies se combine aux technologies traditionnelles en évolution pour provoquer une révolution sans précédent dans l’histoire de l’humanité – une révolution qui bouleverse pratiquement tous les secteurs d’activité dans le monde.

Les télécommunications améliorées et de pointe d’aujourd’hui, conjuguées à la puissance de l’infonuagique, ont donné une tout autre signification à l’expression « aller au travail ». Désormais, les distances et le temps de déplacement n’empêchent plus les gens de réfléchir et de travailler ensemble au-delà des fonctions. De plus, si ces organisations n’adoptent pas à l’unanimité les données et ne les considèrent pas comme un fondement essentiel de leurs structures respectives, elles ne réussiront pas à prendre les devants en matière d’innovation, accuseront un retard sur leurs concurrents et finiront par cesser d’exister.

Oui, ce changement de paradigme créera des défis, mais il offrira également des possibilités. Pour que les secteurs public et privé puissent en tirer profit et travailler efficacement dans cet environnement dynamique, il faut établir des voies claires afin de mettre la recherche et le développement en pratique. Par conséquent, les établissements d’enseignement doivent établir un réseau de relations avec l’industrie afin de faire naître des occasions d’apprentissage collaboratif axées sur un objectif, ouvrant la voie à ces deux types d’organisations pour qu’elles s’attaquent ensemble à des problèmes du monde réel.

En termes simples, si nous nous soucions réellement de préparer les gens aux carrières de l’avenir du travail, voilà à quoi doit finalement ressembler notre expression actuelle « apprentissage continu ». Et nous devons être prêts à l’adopter.

Un certain nombre d’organisations de premier plan ont pris un excellent départ :

Ihub

La région de Niagara, en Ontario, abrite The Educational Research & Innovation Hub (ou Ihub) – un lieu véritablement unique d’apprentissage collaboratif axé sur les défis pour les jeunes.

Ihub cherche à combler le fossé entre l’innovation en matière de technologies éducatives et l’apprentissage des élèves en classe, de la maternelle à la 12e année. Cette alternative au modèle scolaire traditionnel est un incubateur porté par la communauté qui utilise les dernières technologies éducatives pour enseigner des compétences en innovation qui ne se limitent pas aux exercices réalisés en classe. En établissant des liens et en collaborant avec des chefs de file de l’industrie locale, Ihub rend les expériences d’apprentissage des jeunes plus pertinentes.

Récemment, iHub (en coordination avec DSBN Academy) a organisé une « tournée des carrières » au cours de laquelle plus de 20 entreprises du centre-ville ont offert aux élèves de 11e et de 12e année la possibilité de profiter d’un apprentissage dans le monde réel – une occasion d’explorer activement diverses options de carrière conventionnelles et non conventionnelles. De plus, les élèves ont appris directement quelles forces les employeurs rechercheront chez les candidats aux carrières de demain, ainsi que les parcours postsecondaires connexes qui les y mèneront.

Bien qu’elle soit encore rare, cette forme d’intégration entre les partenaires de l’industrie et les systèmes publics d’éducation gagne également du terrain ailleurs. Il semble clair que nous devrions nous attendre à ce que cette tendance se généralise et se poursuive.

Waukee Apex

Récemment, nous avons eu la chance d’assister au légendaire SXSW EDU à Austin, au Texas, où nous avons pu assister aux panels de nombreux établissements d’apprentissage et découvrir comment ils transformaient le visage de l’éducation. Pour nous, aucune de ces présentations n’a été plus mémorable, à bien des égards, que celle de Waukee APEX, à Des Moines, en Iowa – notamment grâce à la contribution de Maddie Darveau.

Maddie est venue à la conférence en tant que diplômée du programme. Elle a partagé ses expériences avec passion, illustrant pour un public captivé le rôle crucial que peuvent jouer les centres d’innovation dans les programmes de mentorat en affaires. Elle a également vanté le mobilier modulaire, la salle de classe et les systèmes de milieu de travail d’APEX, remettant clairement en question la conception de ce à quoi une salle de classe devrait ressembler.

Lors d’une récente visite du PDG d’Apple, Tim Cook, à APEX, il a qualifié l’école de « modèle pour le pays… Nous avons besoin de ce type de possibilité pour chaque enfant en Amérique ». APEX et sa programmation illustrent comment nos systèmes publics d’éducation peuvent collaborer avec les entreprises afin de contribuer à créer des expériences d’apprentissage concrètes et fondées sur les défis, qui préparent réellement les élèves aux compétences de demain dont l’industrie a besoin.

Prepr & PIE

À Prepr, l’entreprise que j’ai cofondée en 2011, nous avons consacré plusieurs années à étudier les recoupements entre l’éducation ouverte et l’innovation ouverte. En 2014, nous avons lancé un cadre d’apprentissage appelé PIE. PIE est un cadre interdisciplinaire de résolution de problèmes : une méthode en trois phases combinant le leadership de projet, l’innovation et l’entrepreneuriat afin d’aider à constituer des équipes agiles et à commercialiser des idées, en 15 étapes et en 90 jours ou moins.

PIE est un cadre d’apprentissage fondé sur les défis et les projets qui met l’accent sur les compétences du 21e siècle, prêtes pour l’avenir (lire : Growth Mindset), pour les élèves des conseils scolaires de district et les établissements d’enseignement supérieur.

Alors que les systèmes d’éducation du monde entier commencent à évoluer grâce à de nouveaux modèles d’apprentissage, comme la classe inversée, l’apprentissage mixte et les écoles innovantes de demain, nous commençons à observer un changement de paradigmes. De nouvelles méthodes d’apprentissage innovantes, comme la pensée conceptuelle pour résoudre les problèmes de façon créative, l’entrepreneuriat et l’incubation interne d’idées dans le cadre de divers projets, conjuguées à différentes technologies éducatives, deviennent la norme plutôt que l’exception.

C’est pourquoi, chez Prepr, nous bâtissons un réseau mondial de laboratoires afin de réunir des entrepreneurs, des intrapreneurs et des éducateurs pour co-apprendre, co-LAB et co-résoudre des défis du monde réel et créer des occasions d’affaires. Prepr offre des produits co-apprendre, notamment le PIE Book et les PIE Kits, ainsi que des programmes co-LAB aux organisations publiques et privées, y compris les conseils scolaires de district, les établissements d’enseignement supérieur et les entreprises.

Au cours des dernières années, l’écosystème de l’innovation et de l’entrepreneuriat s’est établi partout dans le monde – un réseau d’innovateurs et d’entrepreneurs en devenir, de jeunes pousses, d’éducateurs, d’entreprises, d’organismes sans but lucratif et d’organismes gouvernementaux. Les établissements d’enseignement ouvrent des accélérateurs ou des incubateurs internes afin de créer des environnements d’apprentissage innovants, offrant aux élèves l’espace idéal pour mettre leurs idées à l’épreuve, échouer rapidement et souvent, tirer des leçons de leurs erreurs et recommencer afin de développer leur résilience et de s’attaquer à des défis du monde réel.

En conclusion

Lorsque les établissements d’enseignement partagent leurs ressources et s’entendent sur une norme ouverte pour une éducation interdisciplinaire fondée sur les défis, ils éclairent la voie pour des millions de personnes passionnées, créatives et compétentes en résolution de problèmes partout dans le monde.

En plus des exemples cités ci-dessus – et de nombreux autres qui ne peuvent être inclus ici par souci de concision –, nous croyons qu’il est important de développer des écoles innovantes afin d’activer les futurs résolveurs de problèmes partout dans le monde, au moyen d’un cadre et de processus d’apprentissage communs, à la fois reproductibles et personnalisables selon les environnements éducatifs dans lesquels ils sont appliqués.

Prepr vise à soutenir les conseils scolaires de district et les établissements d’enseignement supérieur grâce à la mise en œuvre de notre cadre collaboratif de résolution de problèmes, fondé sur les défis et les projets, que nous avons nommé PIE, afin d’aider les élèves à constituer un portfolio de réalisations qu’ils peuvent présenter, à acquérir les compétences et les mentalités nécessaires pour assurer leur avenir et, ultimement, à créer un impact positif dans le monde qui les entoure.

Salar Chagpar est un catalyseur du changement et un ingénieur chevronné en croissance des affaires En tant que cofondateur de Prepr il se consacre à aider les organisations à réaliser leur plein potentiel en leur apprenant à résoudre des défis complexes. Fort de plus de 10 ans d’expérience dans les secteurs public et privé et d’un ensemble de compétences interdisciplinaires, Salar est en mesure d’offrir des conseils à chaque étape du parcours d’innovation. Connectez-vous avec Prepr sur Twitter @preprme._

Cet article a été publié pour la première fois sur GettingSmart.com le 1er mai 2018.